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教学科研 > 校本研究

 

我国教师校本培训研究综述

....作为中小学教师继续教育的一个有机组成部分,校本培训引起了越来越多的关注。在我国,虽然校本培

训这种在职培训之实早已有之,但人们的研究兴趣以及相关研究成果的出现则是最近几年的事。本文旨在对

国内校本培训的研究现状作简要综述,以理清研究思路,供进一步深入研究参考借鉴。

....一、研究的缘起

....l、校本培训的由来

....校本培训这一名称与其说是舶来品,不如说是人们对舶来品理解与翻译的结果更为确切。资料表明,校

本培训,校本教师教育等多种称谓实指同物。王少非在其《校本教师教育的国际经验及其对我们的启示》一

文中所使用的校本教师教育一词,其参号文献主要是布里奇(David pidge)的《校本教师教育,用于发展新

教师及在职教师培训者的专业反思能力(school-based teacher education in DevelopingTeacher

Professionally Reflections for Initial and In-service Trainers)在《对校本在职进修的认识与思

考》中,王秀美表示校本在职进修一说来自美国于90年代提出的school-based In-service-Education

Model。以校为本的教师培训是杨明全的提法,其采川的英文翻译是School-based teacher training。

其《以校为本的教师培训:理念与反思》一文的注释多表明来自里斯克(Marilyn Lcask)的《校本新教师教

育:一个没有定论的问题》(School—based Inirial Teacher Education:the Unanswered Questions)周建

平认为“控本”的英文是Schocl-base-大意是“以学校为本,以学校为基础”。其取意方式与郑金洲相同。

郑金洲认为难以对校本作为一个明晰的鉴定,其英文是“School—based”,其含义—是为学校,二是在学

校中,三是基于学校。不过郑金洲与林存华在《认识“校本”》一文中表明校本取的是“school_base”之

意。显然,前后的出入多半是印刷和编辑粗心之故。考其来源可以看出.各不相同的称呼其核心还是一致

的。这可能也正是“校本培训”一词逐渐得到公认和公用的原因。

....2、校本培训的使用

....王秀美认为我国的校本在职进修起步于90年代后期,是伴随着“八五”师资培训的进程而逐渐探索形成

的。关于校本培训概念的正式提出和使用始于何时,尚无定论。引发校本培训实践所理论研究热潮的偶然事

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